如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

——致荊州中學(xué)2021級(jí)全體同學(xué)

湖北省荊州中學(xué)   周守國(guó)

我們同學(xué)由于自控能力不強(qiáng)，在克服壞習(xí)慣的過(guò)程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任、跟著感覺(jué)走等現(xiàn)象。這就要求大家嚴(yán)格約束自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，就立即調(diào)整，千萬(wàn)不要受情景因素的負(fù)面影響，要控制好自己的活動(dòng)時(shí)間和空間，爭(zhēng)取讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)的位次前移。

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識(shí)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，從而可以在課堂內(nèi)重點(diǎn)解決，掌握聽(tīng)課的主動(dòng)權(quán)，使聽(tīng)課具有針對(duì)性。閱讀是課前學(xué)習(xí)的一種主要形式，通過(guò)閱讀教科書(shū)，可以獨(dú)立領(lǐng)會(huì)知識(shí)，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識(shí)前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識(shí)，形成能力。

2.專(zhuān)心上課

教師在課堂教學(xué)中一般都注重講概念、講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移、講方法，善于以簡(jiǎn)馭繁、點(diǎn)石成金、授人以漁，讓我們學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)、忽略點(diǎn)、空白點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此我們學(xué)生在課堂上要集中精力，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，邊認(rèn)真聽(tīng)、邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過(guò)了，也還是要認(rèn)真聽(tīng)，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問(wèn)題的最佳途徑。并在這一過(guò)程中，盡量多理解記憶一些知識(shí)，而不是一知半解、囫圇吞棗。

3.觀察思考

 “觀”是看、“察”是想的意思。看了不想，不是真正的觀察，對(duì)認(rèn)識(shí)客觀事物毫無(wú)意義，要做到觀察和思考有機(jī)結(jié)合，要善于提出問(wèn)題，要積極思考在學(xué)習(xí)過(guò)程中碰到的問(wèn)題，積極思考老師和同學(xué)提出的問(wèn)題，通過(guò)大腦進(jìn)行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

4.善于提問(wèn)

我們鼓勵(lì)大家質(zhì)疑問(wèn)題，帶著知識(shí)疑點(diǎn)問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)。學(xué)問(wèn)、學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)就要開(kāi)口問(wèn)，不懂裝懂，最終害自己，提問(wèn)是主動(dòng)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問(wèn)題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強(qiáng)的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，善于提問(wèn)是實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變的前提條件。

5.切磋琢磨

《學(xué)記》上講“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流是十分必要的，遇到問(wèn)題要互幫互學(xué)，展開(kāi)討論。每一位同學(xué)都必須努力吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取瓊漿，經(jīng)過(guò)反復(fù)加工，釀造知識(shí)精華。

 6.獨(dú)立作業(yè)

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，不是為了交老師的差。有的同學(xué)做作業(yè)目的不明確，態(tài)度不端正，習(xí)慣“拖、抄、代”，會(huì)做的馬馬虎虎，不會(huì)做的就不動(dòng)筆；有的同學(xué)好高騖遠(yuǎn)，簡(jiǎn)單的會(huì)而不對(duì)，復(fù)雜的對(duì)而不全，這些不良習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時(shí)要認(rèn)真思考，總結(jié)概念原理的運(yùn)用方法、解題的思路，只有這樣才會(huì)做到“會(huì)做的做對(duì)無(wú)怨無(wú)悔，會(huì)做的做完不留遺憾”。

7.仔細(xì)審題

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求我們學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語(yǔ)、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。

8.練后反思

練的內(nèi)容序列化，練的方式多樣化，練的方法科學(xué)化。訓(xùn)練應(yīng)該做到題目經(jīng)典、題量適當(dāng)、題型新穎。作業(yè)著重訓(xùn)練思維、方法和基本功。堅(jiān)決廢除題海戰(zhàn)術(shù)，在啟發(fā)同學(xué)們深入探究這一高層次上，培養(yǎng)較強(qiáng)的運(yùn)用知識(shí)的能力。一般說(shuō)來(lái)，習(xí)題做完之后，應(yīng)從五個(gè)層次來(lái)反思：

第一，怎樣做出來(lái)的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無(wú)其它更好的方法？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當(dāng)然，如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么？解答同類(lèi)試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？如何克服常犯錯(cuò)誤？“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。

9.復(fù)習(xí)歸納

復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三的效果。復(fù)習(xí)也就是通過(guò)對(duì)知識(shí)、對(duì)解決問(wèn)題的思路進(jìn)行提煉，進(jìn)行歸納整理，使零碎的知識(shí)、分散的記憶得到一個(gè)串聯(lián)，從而形成知識(shí)的系統(tǒng)性。避免前后知識(shí)的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過(guò)了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃、不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當(dāng)天的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，每周一總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對(duì)記憶性知識(shí)的復(fù)習(xí)，每一遍花費(fèi)的時(shí)間不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識(shí)是分散的、孤立的，要想形成知識(shí)體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵。對(duì)比理解容易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專(zhuān)題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、穿成串、結(jié)成網(wǎng)、形成體。使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來(lái)才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

  10.整理錯(cuò)題

平時(shí)要把有什么疑問(wèn)或是弄錯(cuò)的地方用本子記下，找些可以接受的類(lèi)型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，研究一下它們的異同、解題的技巧和辦法，這時(shí)候請(qǐng)老師指點(diǎn)迷津效果會(huì)最佳，有豁然開(kāi)朗之感，觸類(lèi)旁通之效。