荊州中學(xué)舉行高三一輪復(fù)習(xí)示范課活動(dòng)

萬里征程風(fēng)正勁 千鈞重任再揚(yáng)帆

為進(jìn)一步提升高三學(xué)年的常態(tài)課課堂質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)高三全體師生備考復(fù)習(xí)工作的積極性和主動(dòng)性，努力營造“緊張、有序、科學(xué)、高效”的教學(xué)氛圍，發(fā)揮骨干教師的示范作用，更好地助力2023年高考。9月14至11月29日，荊州中學(xué)高三年級(jí)在教科處的統(tǒng)籌下開展了第一輪復(fù)習(xí)研討課活動(dòng)。

研討課活動(dòng)以高三備課組為主體，九門高考學(xué)科的老師們深研高考命題方向，建立多元教學(xué)模式，全力打造高效課堂，經(jīng)過共同研討，精心準(zhǔn)備，備課組集體磨課，為全校成功展示了別出心裁、各具千秋的復(fù)習(xí)示范課，體現(xiàn)出高三年級(jí)教師扎實(shí)的專業(yè)功底和優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)。學(xué)校教科處組織了高三全體教師參與聽評(píng)課。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

張廣（語文）老師執(zhí)教的《學(xué)寫小小說》是一堂實(shí)用且有效的復(fù)習(xí)指導(dǎo)課。他從小小說概念和相關(guān)知識(shí)入手，用有趣生動(dòng)的小小說片段引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考小小說的相關(guān)寫法。整堂課氣氛活躍，師生互動(dòng)精彩，難度設(shè)置切合學(xué)生實(shí)際，為高三作文教學(xué)提供了新的思路。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

張?jiān)戚x（數(shù)學(xué)）老師的《空間幾何體的簡(jiǎn)單截面問題》用生動(dòng)的引入，讓學(xué)生從起初的困惑中找到方向，在與同學(xué)的合作交流中找到解決問題的方法，在老師循循善誘的講述中悟出真諦，對(duì)全組老師的一輪復(fù)習(xí)課起到了很好的引領(lǐng)示范作用。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

李學(xué)明（英語）老師從學(xué)情出發(fā)，從“合理”編故事和“正確”遣詞造句兩方面入手，一方面細(xì)致地分析文本，一步一步引導(dǎo)學(xué)生鋪墊情節(jié)；另一方面，有針對(duì)性地指出學(xué)生作文中的表達(dá)錯(cuò)誤，并帶領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想拓展詞匯，進(jìn)一步優(yōu)化寫作。本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是在欣賞范文時(shí)，并未直接照搬原文而是加以優(yōu)化，重寫的結(jié)尾是全文的點(diǎn)睛之筆，對(duì)學(xué)生起到了絕佳的示范作用。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

羅鵬飛（物理）老師教態(tài)親切，語音清晰，課堂內(nèi)容邏輯清晰條理分明，講解層次性強(qiáng)，推導(dǎo)過程完備，能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使內(nèi)容的學(xué)習(xí)變得易于理解和接受。課堂上教學(xué)方法使用得當(dāng)，目標(biāo)設(shè)置準(zhǔn)確，內(nèi)容安排合理，課程結(jié)構(gòu)完整，時(shí)間分配也合理。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

王晨陽（化學(xué)）老師主講的《硫及其化合物》以課標(biāo)為指導(dǎo)、以教材為核心，精選真實(shí)情境，教學(xué)思路清晰、重點(diǎn)突出，學(xué)生參與度高，教學(xué)效果顯著。特別是通過價(jià)類二維圖的構(gòu)建，引導(dǎo)學(xué)生從物質(zhì)類別和元素價(jià)態(tài)變化的視角實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化路徑，體現(xiàn)了高級(jí)思維過程，為元素化合物知識(shí)的一輪復(fù)習(xí)提供了優(yōu)秀的范本。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

熊玉華（生物）老師借助對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的層層剖析，層層深入的探究問題，將“假說—演繹”的科學(xué)方法滲透于整個(gè)教學(xué)過程，作為一輪復(fù)習(xí)課，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化理解分離定律，不僅提高了學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，同時(shí)也提升了學(xué)生的科學(xué)探究能力。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

劉漢榮（歷史）老師的《兩次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)》從時(shí)空坐標(biāo)，課標(biāo)要求，命題傾向，主干知識(shí)，重難點(diǎn)分析五個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生全面扎實(shí)地復(fù)習(xí)了本課題內(nèi)容。整節(jié)課體現(xiàn)了新課標(biāo)、新高考精神，內(nèi)容充實(shí)，重難點(diǎn)突出，學(xué)生互動(dòng)積極，在重點(diǎn)歷史概念講解和深度提升上還可加強(qiáng)。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

李春枝（政治）老師以“個(gè)人收入分配與社會(huì)保障”為主線展開復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)性構(gòu)建，關(guān)注高考熱點(diǎn)，講練結(jié)合。整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)明確，邏輯清晰，靈活處理了教與學(xué)的關(guān)系，預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，給學(xué)生提供了一個(gè)主動(dòng)尋求知識(shí)、獲取知識(shí)，以及合作學(xué)習(xí)的教學(xué)環(huán)境，真正做到了講學(xué)生所需，釋學(xué)生所疑，解學(xué)生所難。

組長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)

蔡明顥（地理）老師執(zhí)教的《營造地表形態(tài)的力量》從課程標(biāo)準(zhǔn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)情為基礎(chǔ)，結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教態(tài)得體，語言精練，教學(xué)設(shè)計(jì)重難點(diǎn)突出，教學(xué)環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)，詳略得當(dāng)，環(huán)環(huán)相扣，向我們展示了一堂具有參考價(jià)值的復(fù)習(xí)示范課。

精雕細(xì)琢方為器，千錘百煉始成鋼。各備課組及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，為實(shí)現(xiàn)接下來幾輪復(fù)習(xí)的精準(zhǔn)突破探索路徑。各學(xué)科組教師積極參與，認(rèn)真研討，對(duì)照自己的課堂教學(xué)找差距、明方向，暢所欲言，推動(dòng)高三一輪復(fù)習(xí)課質(zhì)量進(jìn)一步發(fā)展。

示范引領(lǐng)成長(zhǎng)，交流碰撞升華。通過高三一輪復(fù)習(xí)研討課，高三年級(jí)教師們進(jìn)一步明確了備考方向，明晰了備考思路，優(yōu)化了備考策略，凝聚了科學(xué)備考力量，為高三一輪復(fù)習(xí)備考指明了方向。相信在榜樣力量的作用下，荊中老師們能更好地把脈高考，提質(zhì)增效。