如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

——致荊州中學(xué)2021級全體同學(xué)

湖北省荊州中學(xué)   周守國

我們同學(xué)由于自控能力不強，在克服壞習(xí)慣的過程中，容易出現(xiàn)反復(fù)、拖拉、敷衍、放任、跟著感覺走等現(xiàn)象。這就要求大家嚴格約束自己，發(fā)現(xiàn)偶有偏離，就立即調(diào)整，千萬不要受情景因素的負面影響，要控制好自己的活動時間和空間，爭取讓自己的學(xué)習(xí)成績在全年級的位次前移。

1.課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是提高聽課效率的重要途徑。提前預(yù)習(xí)教材，自主查找資料，研究新知識的要點、重點，發(fā)現(xiàn)疑難問題，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。閱讀是課前學(xué)習(xí)的一種主要形式，通過閱讀教科書，可以獨立領(lǐng)會知識，把握概念本質(zhì)內(nèi)涵，分析知識前后聯(lián)系，反復(fù)推敲，理解教材，深化知識，形成能力。

2.專心上課

教師在課堂教學(xué)中一般都注重講概念、講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律、講遷移、講方法，善于以簡馭繁、點石成金、授人以漁，讓我們學(xué)生掌握知識點、重難點、忽略點、空白點、易錯點。

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此我們學(xué)生在課堂上要集中精力，專心聽老師講課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點，邊認真聽、邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，要把老師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進行對比分析，找出解決問題的最佳途徑。并在這一過程中，盡量多理解記憶一些知識，而不是一知半解、囫圇吞棗。

3.觀察思考

 “觀”是看、“察”是想的意思。看了不想，不是真正的觀察，對認識客觀事物毫無意義，要做到觀察和思考有機結(jié)合，要善于提出問題，要積極思考在學(xué)習(xí)過程中碰到的問題，積極思考老師和同學(xué)提出的問題，通過大腦進行信息加工，總結(jié)得出事物的一般規(guī)律和特征。

4.善于提問

我們鼓勵大家質(zhì)疑問題，帶著知識疑點問老師、問同學(xué)。學(xué)問、學(xué)問，學(xué)習(xí)就要開口問，不懂裝懂，最終害自己，提問是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，能提出問題的學(xué)生是學(xué)習(xí)能力最強的學(xué)生，是具有創(chuàng)新精神的學(xué)生，善于提問是實現(xiàn)由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變的前提條件。

5.切磋琢磨

《學(xué)記》上講“獨學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，同學(xué)之間的學(xué)習(xí)交流是十分必要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。每一位同學(xué)都必須努力吸取別人的優(yōu)點，彌補自己的不足，像蜜蜂似的，不斷吸取瓊漿，經(jīng)過反復(fù)加工，釀造知識精華。

 6.獨立作業(yè)

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考的能力，不是為了交老師的差。有的同學(xué)做作業(yè)目的不明確，態(tài)度不端正，習(xí)慣“拖、抄、代”，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的同學(xué)好高騖遠，簡單的會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習(xí)慣嚴重影響了學(xué)習(xí)效果。所以我們要重視做作業(yè)，在做習(xí)題時要認真思考，總結(jié)概念原理的運用方法、解題的思路，只有這樣才會做到“會做的做對無怨無悔，會做的做完不留遺憾”。

7.仔細審題

審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求我們學(xué)生仔細閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，要認真推敲，反復(fù)琢磨，準確把握每個知識點上的內(nèi)涵與外延。同時還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)、考試中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，及時糾正的能力。

8.練后反思

練的內(nèi)容序列化，練的方式多樣化，練的方法科學(xué)化。訓(xùn)練應(yīng)該做到題目經(jīng)典、題量適當、題型新穎。作業(yè)著重訓(xùn)練思維、方法和基本功。堅決廢除題海戰(zhàn)術(shù)，在啟發(fā)同學(xué)們深入探究這一高層次上，培養(yǎng)較強的運用知識的能力。一般說來，習(xí)題做完之后，應(yīng)從五個層次來反思：

第一，怎樣做出來的？想解題采用的方法；

第二，為什么這樣做？想解題依據(jù)的原理；

第三，為什么想到這種方法？想解題的思路；

第四，有無其它更好的方法？想多種途徑，培養(yǎng)求異思維；

第五，能否變通一下而變成另一習(xí)題？想一題多變，促使思維發(fā)散。

當然，如果發(fā)生錯解，更應(yīng)進行反思：錯解根源是什么？解答同類試題應(yīng)注意哪些事項？如何克服常犯錯誤？“吃一塹，長一智”，不斷完善自己。

9.復(fù)習(xí)歸納

復(fù)習(xí)就是消化知識，加深理解和記憶，達到舉一反三的效果。復(fù)習(xí)也就是通過對知識、對解決問題的思路進行提煉，進行歸納整理，使零碎的知識、分散的記憶得到一個串聯(lián)，從而形成知識的系統(tǒng)性。避免前后知識的脫離與割裂。

復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時，否則超過了人的記憶極限點再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時間，而且效果不好。因此必須有計劃、不間斷地復(fù)習(xí)。

每天盡量把當天的內(nèi)容都復(fù)習(xí)一遍，每周一總結(jié)，一章學(xué)完后再總的復(fù)習(xí)一下。對記憶性知識的復(fù)習(xí)，每一遍花費的時間不需多，但是反復(fù)的遍數(shù)要多，以加深印象。每章每節(jié)的知識是分散的、孤立的，要想形成知識體系，課后必須有小結(jié)歸納。

對所學(xué)知識進行概括，抓住應(yīng)掌握的重點和關(guān)鍵。對比理解容易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個專題，要把分散在各章中的知識點連成線、穿成串、結(jié)成網(wǎng)、形成體。使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。

  10.整理錯題

平時要把有什么疑問或是弄錯的地方用本子記下，找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識點，研究一下它們的異同、解題的技巧和辦法，這時候請老師指點迷津效果會最佳，有豁然開朗之感，觸類旁通之效。