【師恩】浴乎沂，風乎舞雩

2016屆（1）班　田宇

授課教師：張富麗

第一次見到語文老師是夏令營，老師慢悠悠地走進教室，臉上的笑容漾了許久。簡單的寒暄后，您拋出一個問題：

“同學們覺得為什么要學語文？”老師微微俯身，眼中滿是期待。

怎么說呢，我是挺喜歡語文的，再加上剛開學的頭腦發(fā)熱，我便有幾分激動地站起來，卻支吾了半天，擠出一句：“語文，呃，能豐富人的涵養(yǎng)?！庇袔追痔自挼南右?。

老師頭歪向一邊，眉頭蹙了蹙又舒展開，笑著讓我坐下。

這樣一個無頭無尾的小片段，讓我在正式開學后的課堂上再次見到老師時，分外驚喜，是那種吃極苦的藥丸時卻發(fā)現(xiàn)有一層糖衣的驚喜。于是，三尺講臺，方寸教室，偌大世界，我們與老師交游暢行在語文世界中。

之所以用“交游暢行”，因為我自認為，與理科老師在知識的海洋里暢游之后，終歸上不了岸，甚至是“溯洄從之，道阻且長”。雖然是戲言，但誠然，語文老師的教學的確是“浴乎沂，風乎舞雩，詠而歸”了。試舉幾例。

"怎么樣，《滕王閣序》背下來沒有？”老師歡喜地問道?！皯撌侨巳硕急沉税伞！蹦魏握Z文老師太過慈祥溫和，一片“沒有”的起哄聲把老師的發(fā)梢都掀了起來。老師也似乎早已料到我們的回答，幾分玩笑幾分瞋怒亦幾分痛惜地說：“這么好的文章都不背??！”再或者是我們看到“非高考背誦篇目”之時，老師幽怨的一句：這么好的文章，不背怎么辦?。咳缓笸覀円煌ζ饋怼?/span>

“再看到直抒胸臆，”老師扶著眼鏡，手指順著資料檢索，“其實這大家都看得出來……”要舉例了，我心想，腦海里迅速碼出“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”等等。不料，語文老師雙手將講桌一撐，微微昂首：“啊，天地啊，美！”令人絕倒。到底什么是直抒胸臆？千言萬語，不抵一聲感慨。這便是語文老師，天下武功，惟快不破啊。當然，我的思緒立刻被同學們的笑聲帶跑了，只留下似乎仍在四周回蕩的那一聲嘆。

不僅僅是自由的氣氛吧，我想，更讓我有所感觸的是一個“真”字，語文老師之真性情也?！皩W做真人”，每次看到這四個字時便想到語文老師的課。老師也的確是性情中人，葉嘉瑩曾自詡為“穿裙子的士”，那老師則更近乎“士”了。一喜一笑，一瞋一顰，皆源于情也，不加粉飾，更感人心。老師帶給我的，是獨立自我個性中以謙遜溫和打底的光芒，不事聲張，潤物細無聲。

其實還有很多有意思的瞬間我來不及寫下，抑或是不忍潦草地落筆。高三的時間很緊張，但語文課之于我，仍是一片伊甸園的夢幻之鄉(xiāng)。有老師站在講臺上，徐徐話語之間，我竟有一種安然之感，仿佛在一座山旁，歲月流淌不知。

李白詩云：“愿君學長松，慎勿作桃李?！庇靡砸?guī)勸朋友做一個正直之人，這里只是借這兩個詞。張老師，您如長松，您育桃李，無論桃李如何，但其中必會有長松堅貞的影子。

另外，送一首詩給老師。

贈　師

才深未聲張，富麗不堂皇。警誡爾輩省，妙語滿室香。

杏壇新吐綠，落紅可爭春。朝暉絳帷里，清風明月旁。